"Użycie języka ojczystego i obcego w nauczaniu języka angielskiego – badania w działaniu"

Tematem tego badania w działaniu jest użycie pierwszego i drugiego języka w nauczaniu angielskiego jako języka obcego. Część teoretyczna pracy zawiera przegląd literatury związanej z badaniem. Rozważy, co wpływa na przyswajanie pierwszego i drugiego języka oraz różnice między nimi, zauważając, że na ten proces pozytywnie wpływa zarówno język słyszany i czytany jak i wypowiedzi pisemne i ustne tworzone przez uczniów, których następstwem jest opinia zwrotna nauczyciela. Opisana zostanie również rola filtra afektywnego, nauczyciela, oraz konsekwencje prowadzenia lekcji języka obcego z użyciem języka ojczystego. Następnie praca przejdzie do opisu formy badania w działaniu i jego korzyści.Część praktyczna pracy będzie polegała na badaniu nauczania języków obcych w polskiej szkole podstawowej ze zwróceniem szczególnej uwagi na nauczanie języka angielskiego za pomocą dwóch metod – obserwacji lekcji języka obcego i wywiadu z nauczycielem. Następnie opisana zostanie interwencja w postaci pięciu lekcji przeprowadzonych w całości dla grupy uczniów w języku angielskim. Przebieg lekcji i ich rezultaty dokładnie zanalizowane, dojdą do konkluzji, że zmiana języka prowadzenia zajęć była korzystna dla procesu nauki uczniów. Powyższe zostało również potwierdzone przez wnioski wynikające z ankiety przeprowadzonej po zajęciach która oceniła opinie uczniów na temat przeprowadzonych lekcji.This paper is action research on the use of the first and the second language in teaching English as a foreign language. The theoretical part will consist of reviewing literature related to the research. It will consider what influences the course of acquisition of both the first and the second language and the differences between them, finding that language acquisition can be positively influenced with the help of proper input and output followed by feedback. It will describe the role of the affective filter and also consider the teacher’s job in helping students acquire language and the implications of the use of mother tongue in EFL classrooms. Then it will proceed to describe the action research as a form itself and its benefits. The practical part of the thesis will first try to research the field of foreign language teaching in Poland focusing on English in a primary school using two different means – observing foreign language lessons held by different teachers, and conducting an interview with them. Then it will describe the process of introducing lessons conducted fully in English to a group of students. Further the course of the lessons and the results achieved by them will be thoroughly analyzed, leading one to believe that the change of the language was beneficial for the students, which is confirmed by the conclusions from observing the students and a questionnaire formulated specifically to check the students’ view on the classes into consideration